Projectdoelen
Projectdoelen
ALGEMEEN
• Leerlingen werken samen met peers (gelijkgestemden).
• Leerlingen worden uitgedaagd door middel van verdieping en verbreding van het lesaanbod.
• Leerlingen leren onderzoekend en ontwerpend te leren.
• Leerlingen ontwikkelen meta-cognitieve, sociaal-emotionele, creatieve en executieve vaardigheden – zoals plannen, onderzoekend leren, leren met en van elkaar, presenteren en reflecteren.
• Leerlingen doen kennis op, waarbij de nadruk ligt op de volgende onderdelen van de taxonomie van Bloom: analyseren (pluis het uit, zoek verschillen en overeenkomsten), evalueren (geef je mening, beoordeel) en creëren (bedenk iets nieuws met wat je weet).
• Leerlingen ontwikkelen hun analytische, creatieve en praktische vaardigheden.
• Er wordt tegemoet gekomen aan de leerhonger van de leerlingen.
• Leerlingen krijgen de kans om hun interessegebieden te vergroten.
ONDERZOEKEND LEREN
• Leerlingen leren hoe zij zich kunnen oriënteren op een (nieuw) onderwerp.
• Leerlingen leren hoe zij goede leervragen kunnen opstellen op de onderdelen analyseren, evalueren en creëren.
• Leerlingen ontwikkelen hun presentatievaardigheden.
• Leerlingen werken op een oplossingsgerichte manier aan een persoonlijk leerdoel.
• Leerlingen leren hoe zij een planning kunnen maken en zich hieraan kunnen houden.
• Leerlingen leren hoe zij hun leervragen kunnen beantwoorden met het doen van eigen onderzoek.
• Leerlingen oefenen met het geven van feedback aan medeleerlingen.
• Leerlingen leren te reflecteren op hun eigen werk en vaardigheden.
PROJECTINHOUDELIJK BIJ BEROEPEN
• Leerlingen maken door middel van kennisvergroters kennis met de volgende onderwerpen: beroepen, drie sectoren (agrarische sector, industriesector, dienstensector), verschil arme en rijke landen, ambachten, industrialisatie, meubels maken.
• Leerlingen werken aan hun creatieve en praktische vaardigheden door de volgende doe-opdrachten: een meubel maken met ijsstokjes.
• Kerndoel 47: Leerlingen leren de ruimtelijke inrichting van de eigen omgeving te vergelijken met die in omgevingen elders, in binnen- en buitenland, vanuit de perspectieven landschap, wonen, werken, bestuur, verkeer, recreatie, welvaart, cultuur en levensbeschouwing.